Сопряжение культур: образовательный мост между Россией и Балканами

© Автор фото: ТГПУ

Как вызвать искренний интерес к русской культуре у человека из другой страны? Каким образом раскрыть все грани красоты и богатства русского языка? И главное — как построить процесс обучения так, чтобы он был одновременно увлекательным и результативным?

Эти вопросы составляют основу работы Университета Льва Толстого, который уже в течение нескольких лет ведёт активное сотрудничество с двумя балканскими государствами и накопил значительный опыт в организации эффективного культурного и профессионального обмена. Плоды этой системной просветительской работы очевидны: постоянно растёт число слушателей образовательных программ, увеличивается количество постоянных участников конкурсов чтецов русской классической литературы, олимпиад, мастер-классов и других мероприятий, которые педагоги из Тулы адресуют в первую очередь молодёжной аудитории.

Этой осенью с большим успехом в Республике Сербии и Республике Сербской, Босния и Герцеговина, прошли научно-методический семинар для преподавателей русского языка как иностранного и студентов, изучающих русский язык в городах Белграде и Нови-Саде в Республике Сербии, а также научно-практическая конференция по теоретическим и прикладным аспектам русистики и преподавания русского языка и культуры в инославянском окружении.

– За три года у нас получилось создать достаточно большое и многоуровневое культурно-образовательное пространство на территориях этих государств. Постоянные курсы повышения квалификации, мероприятия вроде актовых лекций, выезды наших преподавателей, в том числе в течение 6 месяцев для обучения русскому языку в балканских университетах, – рассказал ректор Университета Льва Толстого Константин Подрезов. – Это очень сложный процесс. Нам важно не просто провести мероприятие «для галочки», а найти такие точки соприкосновения, которые позволили бы решить важнейшую государственную задачу продвижения русского языка за рубежом.

Популяризация русских языка и культуры в Сербии и Республике Сербской, Босния и Герцеговина строится в рамках выполнения государственного задания Министерства просвещения России, а также при финансовой и учебно-методической поддержке Центров открытого образования со стороны Фонда поддержки гуманитарных наук «Моя История» и при активном содействии российских посольств в этих странах. Такой комплексный подход позволяет привлекать к мероприятиям университета максимально широкую и разнообразную аудиторию. Обсуждать цифровые образовательные инструменты, эстетику русского слова и перспективы, открывающиеся перед человеком в мультикультурном мире, готовы как педагоги и учёные, так и сотрудники вузов и просто активные энтузиасты.

Так, например, в обеих странах особый интерес вызвала тема, связанная с педагогическим наследием Льва Толстого, которую представил кандидат педагогических наук, заместитель директора по стратегическому развитию института инновационных образовательных практик Александр Сухоруков.

– Все дело в том, что идеи нашего великого земляка не имеют временных границ, они универсальны и актуальны для любой эпохи, – объяснил Александр Александрович. – Как сделать так, чтобы ученик не являлся объектом педагогического воздействия, а был непосредственным участником – субъектом? Лев Толстой отвечает на этот и многие другие вопросы: он верил в то, что каждый ученик талантлив, каждый уникален, каждый обладает способностями, а задача учителя их найти и развить. Например, азбука Толстого, «главная книга» его жизни, содержит короткие, но очень емкие по содержанию смыслу тексты, могут быть легко включены в процесс обучения русскому языку.

Педагогические находки великого писателя сегодня широко применяются профессиональным сообществом как в Республике Сербии, так и в Республике Сербской, Босния и Герцеговина. Однако внимание уделяется не только классическому наследию — значительное место в работе отводится и современным методикам, передовым инструментам преподавания, и в этом направлении опыт тульских педагогов всегда изучается с большим вниманием.

— В ходе осенней поездки на Балканы мы активно дискутировали на тему педагогического дизайна, — отметила директор Института инновационных образовательных практик Университета Льва Толстого Елена Белянкова. — Что это такое в принципе? Как он может помочь в практике преподавателя? Нередко педагоги при планировании урока опираются исключительно на содержание учебного пособия: есть правила, есть упражнения — их нужно пройти и отработать с учениками. Однако подобный подход не всегда демонстрирует высокую эффективность, особенно в работе с представителями «цифрового» поколения, которые в большей степени ориентированы на решение прикладных, жизненных задач. Поэтому при проектировании занятия крайне важно фокусироваться именно на планируемых образовательных результатах. Конкретная формулировка, например, «ученики должны уметь использовать в речи не менее 20 слов по теме «город» — это измеримый результат. Для его достижения необходимо тщательно подобрать лексику, грамматические конструкции, смоделировать соответствующие ситуации, и что особенно важно — такой результат можно объективно оценить. Участники наших мероприятий также познакомились с другими моделями педагогического дизайна, которые целесообразно применять при создании полноценных учебных курсов.

Подводя итоги осеннего визита в балканский регион, представители тульского университета констатируют, что партнёрские отношения с местным профессиональным сообществом перешли на качественно новый уровень. В обоих государствах отмечается устойчивая тенденция к усилению интереса к изучению русского языка и культуры, наблюдается стремление к более глубокому освоению материала и поиску смысловых параллелей в национальных традициях, системе ценностей и исторических корнях.

— Это хорошо ощущается по той реакции, которую вызывают наши слова и предложения. В этом году нас очень тепло принимали и в Республике Сербии, и в Республике Сербской, Босния и Герцеговина, — подчеркнула проректор Университета Льва Толстого по международному сотрудничеству и образованию Жанна Фомичева. — И научно-методический семинар, и конференция оказались чрезвычайно продуктивными — участники работали с большой вовлечённостью как на мастер-классах, так и в ходе дискуссионных сессий. Мы получили множество вопросов, выслушали немало интересных идей, но самое главное — повсеместно чувствовалось искреннее стремление людей работать сообща, совместно создавать единое культурное и образовательное пространство, больше преподавать и познавать новое. Именно это сопряжение и представляет особую ценность.